Ce qu'un enfant de maternelle doit maîtriser en fin d'année selon une institutrice

Les beaux jours sont arrivés, cela signifie que nous sommes bientôt à la fin de l'année scolaire ! C'est synonyme de vacances, mais aussi de bilan : les enfants ont-ils acquis toutes les compétences attendues selon leur âge et leur niveau ? Mais quelles sont-elles exactement ? Pour savoir ce qu'il est en, nous avons contacté Marie (Teacherpirouette sur les réseaux sociaux). Cette enseignante qui a plus de 20 ans de carrière, et plus particulièrement à l'école maternelle, commence par faire un rappel important aux parents : "En maternelle, il ne s'agit pas d'une liste de compétences ou de cases à cocher, mais d'un chemin de développement. L'enfant construit progressivement son langage, sa pensée, sa motricité, mais aussi sa capacité à vivre avec les autres et à devenir élève". Des repères sont définis par l'Éducation nationale à titre "de guide, mais ils s'adaptent toujours au rythme de chaque enfant".

Commençons par le commencement : en Petite section, une grande part des apprentissages se concentre sur la découverte de l'école et sur l'aspect social : "L' essentiel est d'entrer dans la vie d'élève et de découvrir le monde qui l'entoure". On apprend à être "en relation avec les autres enfants et les adultes", qu'il y a des règles, "à oser parler", à comprendre des consignes, à prendre part à des activités, on explore, on bouge, et le vocabulaire s'enrichit tandis que de premières notions des mathématiques sont abordées. Pour Marie, le plus important est que l'enfant "prenne confiance, trouve sa place et prenne plaisir à venir à l'école".

En Moyenne section, "l'enfant apprend à mieux parler, mieux comprendre… Et mieux vivre avec les autres", nous dit l'institutrice. Les consignes deviennent plus complexes, les activités sont un peu plus longues. L'enfant apprend à reconnaître les lettres (notamment de son prénom), "à faire des liens à l'écrit", à dénombrer, comparer et organiser des collections, à résoudre des problèmes simples, mais aussi à se situer dans le temps et différentes techniques artistiques. L'observation reste importante, tout comme la motricité. On renforce aussi le vivre-ensemble : "attendre son tour, coopérer, jouer ensemble, respecter des règles communes, commencer à gérer ses émotions et demander de l'aide".

"En Grande section, on prépare l'entrée au CP, sans brûler les étapes bien sûr ! L'enfant devient plus autonome. Il s'exprime clairement, raconte, explique, comprend des consignes complexes. Il est capable de s'engager dans une tâche, de réfléchir, de justifier", indique Marie. L'élève continue à apprendre l'alphabet et découvre l'écriture cursive, joue avec les sons, manipule les nombres et les compare, développe son raisonnement, observe, pratique des activités physiques et artistiques. Un autre point "essentiel" ? Il sait désormais "vivre dans un groupe". "L'objectif est clair : un enfant autonome, capable d'apprendre et bien dans le collectif".

Cette enseignante nous dit qu'il ne faut pas paniquer ou mettre la pression à son enfant si les choses citées ci-dessus ne sont pas (complètement) acquises. "C'est même fréquent" que ce ne soit pas le cas, car "les recherches en neurosciences cognitives montent que les apprentissages sont progressifs et non linéaires". Marie souligne : "Les enfants avancent chacun à leur rythme. Ce qui compte, ce n'est pas un niveau à un instant précis, mais une évolution. Un enfant qui ne réussit pas encore est très souvent un enfant en train d'apprendre".