Instruire en conscience

Pour Florence et sa famille, la non sco fut une prise de conscience. Frustrée de s'apercevoir, qu'en tant qu'adulte, elle n'avait rien retenu de ses années de scolarité, elle ressentit la nécessité de repartir à zéro, pour réapprendre. Cet apprentissage bis lui permet d'éprouver enfin la joie de maîtriser des connaissances et crée une belle complicité familiale. Le choix de la non sco implique un questionnement permanent, le besoin de trouver des réponses, dans des livres ou lors de rencontres enrichissantes. Grâce à cette décision assumée, la famille creuse de nouvelles pistes de vie, qu'elle n'aurait pas imaginées auparavant. Aujourd'hui, chacun se sent en paix avec lui-même, quelque que soit sa différence.

Le rôle endoctrinant de l'école effraye certains parents qui constatent chaque jour les ravages de la pensée unique. La chape de plomb qu'ils ressentent les écœurent et leur donne force et courage pour chercher une alternative à cette idéologie.

L'institution scolaire, d'après l'expérience de la famille de Florence, n'est guère respectueuse des troubles de l'apprentissage. Hier, les enseignants, durant la scolarité des enfants, aujourd'hui les inspecteurs, lors des contrôles de la non sco. La Ritaline est-elle la seule réponse à apporter à un enfant «dys» (terme qui regroupe différents troubles cognitifs : dyslexies, dysphasies, dyscalculies, dyspraxies, dysorthographies...) ? Certains enfants sont-ils à ce point inadaptés à l'école ou le fonctionnement de l'institution est-il totalement à revoir ? Où se trouve l'échec ?

Etre un parent qui prend conscience du vide scolaire vertigineux qui lui tient lieu de connaissances, cela donne le tournis. Cela donne aussi de la colère, de la rancœur et la rage de recommencer à apprendre, de réfléchir à la façon de structurer l'instruction de ses enfants, et tout particulièrement, pour un enfant multidys. Un parent non sco s'instruit sur la pédagogie, les neurosciences, les centres d'intérêts de ses enfants, la législation scolaire, les modes d'apprentissage, etc, et chaque jour, sur le métier, remet son ouvrage.

Un parent non sco, un jour, choisit de ne plus supporter ni les humiliations subies par son enfant dys, ni le rythme scolaire fou, mais de respecter ce temps d'enfance. Après mûres réflexions, la non sco s'installe dans la famille. Rythmes et centres d'intérêt structurent désormais la vie du foyer. Les souffrances liées aux apprentissages, les étiquetages arbitraires sont éliminées du quotidien. La convalescence et les progrès peuvent commencer. Rien n'est simple, mais tout se construit de concert, petit à petit.

Il faut beaucoup de courage pour oser faire fi des commérages, croire en ses enfants malgré le discours ambiant, se remettre aux apprentissages, se faire confiance, bref, changer de vie, loin de la norme majoritaire. En cela la non sco est une sorte de voyage au long cours. Entre tempêtes et accalmies, elle permet d'aborder des paysages inconnus, de rencontrer d'autres horizons, de se poser de multiples questions en n'y trouvant que quelques réponses, un jour, remises de nouveau en cause.
Rien n'y est jamais acquis, tout le mode de vie quotidien est modifié, des contraintes inédites s'imposent, mais des voies nouvelles apparaissent, qui préservent la liberté individuelle de penser. Les parents non sco, pense Florence, sont «peut-être les parents précurseurs d'un changement profond de la société. Des parents qui ne soutiennent plus un système qui se saccage tout seul. Il est plus facile de rendre malade l'enfant que de démontrer que le système est malade, le système étant dans le déni le plus absolu de sa pathologie.»

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